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この記事は、学校施設の設計・施工を行う株式会社光建舎が作成しています。設計（ウイングスペース一級建築士事務所）から施工まで一社で対応し、専門学校・高校・自治体の学校施設を手がけています。

学校の内装材はどう選ぶ？

09_内装・デザイン

目次

清掃性・耐久性・更新性と法令確認の進め方

床や壁の改修見積りを比較すると、同じ部屋でも異なる材料が提案されることがあります。価格や色柄は比べやすい一方、毎日の清掃や部分補修まで含めた違いは、カタログだけでは判断しにくい項目です。

教室、廊下、トイレでは、水の使用、家具の移動、人の通行などの条件が異なります。校内で材料を統一すると管理しやすい面はありますが、使い方の違いを無視した統一は避ける必要があります。

学校の内装材選びでは、法令に適合する仕様を確認した上で、使用中の安全、清掃、補修、将来の更新を比較します。以下では、公表された制度・指針と、発注者が実務で整理する事項を分けて示します。

この記事の要点

内装材は、材料名や初期価格だけでなく、使用条件と維持管理の方法をそろえて選びます。

  • 清掃性・耐久性・更新性の3つを比較し、掃除をする人と施設管理者の両方が仕様を確認します。
  • F☆☆☆☆は、建築基準法のホルムアルデヒド発散建築材料に関する規制で、使用面積の制限を受けない等級です。すべての化学物質に対する安全保証ではありません。
  • 学校であることだけを理由に、全室の内装制限が一律に不要とは判断できません。室用途、開口部、区画などを設計者が確認します。
  • 文部科学省の令和6年度調査では、新しく建築された公立学校施設515棟のうち408棟、79.2％で木材が使用されています。既存校の内装全体に対する普及率ではありません。
  • 発注図書には仕上げ材だけでなく、下地、接着剤、端部処理、清掃方法、補修部材の条件も記載します。

学校の内装材選定とは何か？

学校の内装材選定とは、床・壁・天井などに必要な性能を、部屋の使い方と維持管理条件に合わせて決める作業です。

文部科学省の小学校・中学校施設整備指針は、内部仕上げについて、安全性、強度、吸音性、清掃のしやすさなどを扱っています。下地と表面を一体として設計する考え方も示されています。

このため、発注時に決める対象は表面の材料だけではありません。下地の状態、施工方法、家具との取り合い、将来の補修方法まで含めて比較します。同じ仕上げ材でも、既存下地を残す案と撤去する案では工事範囲が異なります。

最初に、現状の不具合を場所ごとに記録します。傷、浮き、継ぎ目の汚れ、清掃後の滑りやすさなどを区別すると、必要な性能が具体的になります。利用者が困る場面と、管理者が修繕に困る場面を分けて聞くことも有効です。

改修対象の整理は、学校施設の内装リフォームとは？対象・効果・進め方を専門会社が解説も併せて確認すると、床・壁・天井と設備工事の範囲を整理できます。

清掃性・耐久性・更新性はどう比較する？

同じ使用条件と清掃条件を提示し、材料ごとの維持管理方法まで比較します。

「汚れに強い」「長持ちする」という説明だけでは、採用後の管理負担を判断できません。何による汚れや傷を想定し、どの作業が必要かを確認します。次の表は、法定基準ではなく、発注者が比較表に設ける項目の例です。

比較軸確認する内容提案者に求める資料
清掃性日常清掃、使用可能な洗剤、継ぎ目や凹凸の扱い清掃要領、使用上の注意
耐久性椅子の移動、台車、衝撃、水分などへの対応製品の試験条件、適用用途、施工条件
更新性部分交換の範囲、撤去方法、下地への影響補修手順、交換部材の情報
安全性滑り、段差、端部、剥離や落下への対策詳細図、固定方法、確認資料
室内環境化学物質、光の反射、音の響きへの配慮等級・認定資料、仕上げ仕様

試験値を比較する場合は、試験方法や条件をそろえます。異なる試験の結果を並べて、数字が大きい方が学校に適するとは判断できません。JISなどを参照する場合は、設計者に現行版の該当箇所と評価の意味を確認してもらいます。

清掃する人が実行できる仕様にする

清掃性は、汚れが落ちるかだけでなく、学校でその手順を継続できるかで判断します。児童生徒が行う掃除、教職員の点検、専門業者による定期清掃では、扱える機器や作業内容が異なります。

特殊な洗剤や機器を前提とする場合は、調達費用、保管場所、担当者を採用前に確認します。現在の清掃契約で対応できない作業が増えるなら、材料費と別に管理費へ反映します。

更新性は部分補修の手順で確認する

部分交換できるという説明には、交換単位だけでなく、撤去時に周辺を傷めないか、再施工まで部屋を使えるかという確認が必要です。材料の予備保管を行う場合は、数量、保管条件、管理担当も決めます。

将来も同じ製品が必ず供給されるとは限りません。製品番号、色柄、製造情報、施工方法を完成図書に残し、後継品で補修する際の確認事項も引き継ぎます。

教室・廊下・トイレで材料を変えるべきか？

使用条件が異なる場所は、必要性能を分けて材料を選びます。

文部科学省の施設整備指針では、水を扱う部分や雨水が持ち込まれる部分について、耐水性などに加え、濡れた状態での滑りへの配慮が示されています。材料の統一より、場所ごとの条件を優先する考え方です。

場所主な使用条件選定・施工で確認する事項
普通教室椅子や机の移動、掲示物の更新傷への対応、反射、補修、掲示方法
廊下・昇降口集中的な通行、台車、雨水や砂滑り、端部、清掃動線、壁の保護
トイレ・手洗い水はね、洗剤、衛生管理清掃方法、接合部、排水との整合
理科室・実習室使用する薬品、器具、作業実際の使用物に対する適合確認
図書室・相談室滞在、会話、家具の配置音、清掃、移動しやすさ、更新範囲

この表だけで製品を決めず、各校の運用を追加します。例えば廊下でも、上履き中心か、地域利用者が外履きで入るかによって調査条件が変わります。

トイレでは、床材だけを選んでも清掃性は決まりません。便器や間仕切りの足元、壁と床の取り合い、清掃用具を動かせる範囲も確認します。空間全体の計画は、学校トイレを快適にするデザインの勘所｜清潔感と使いやすさに整理しています。

既存床へ重ね張りする案では、工期だけでなく、出入口の段差や扉の開閉、隣室との高さの違いを確認します。下地の浮きや水分など、仕上げ材だけでは解決できない不具合も調査対象です。

F☆☆☆☆ならシックハウス対策は完了する？

F☆☆☆☆の確認だけでは、室内空気環境の対策は完了しません。

国土交通省「建築基準法に基づくシックハウス対策について」は、ホルムアルデヒド対策を、内装仕上げ、換気設備、天井裏等の対策に分けて説明しています。告示対象の建築材料でF☆☆☆☆等級のものは、その材料に関する使用面積の規制を受けません。

ただし、これはホルムアルデヒドの発散に関する区分です。すべての化学物質を放出しないことや、個々の利用者に影響がないことを保証する表示ではありません。表示の有無だけで材料全体の安全性を断定しないことが必要です。

また、規制対象として列挙されていない材料には、F☆☆☆☆表示を必要としないものがあります。表示がない材料を一律に不適合とするのではなく、材料の種類と規制対象の該当性を設計者が確認します。

接着剤・塗料・造り付け家具も整理する

床や壁の表面材だけでなく、接着剤、塗料、下地材、造り付け家具に使う材料を一覧にします。現場で別製品へ変更する場合も、当初仕様と同じ扱いになるかを確認してから承認します。

国土交通省の説明では、内装にホルムアルデヒド発散建築材料を使わない場合でも、家具等からの発散があるため、機械換気設備の設置は原則として必要です。学校では、既存の換気計画を把握し、収納や間仕切りの変更で給排気を妨げないかも確認します。

竣工後の使用開始条件には、換気、清掃、必要な室内環境の確認を組み込みます。臭いが弱いことだけを完成判断にせず、学校薬剤師など関係者と確認方法を調整します。既存校の改修への具体的な法令適用は、建築時期や工事内容を含めて設計者に確認してください。

内装制限はどの段階で確認する？

内装制限は、材料の色柄や価格を確定する前に、部屋と部位ごとに確認します。

建築基準法の内装制限は、火災時の安全確保のため、対象となる部分の内装仕上げなどに所定の性能を求める仕組みです。シックハウス対策とは目的も確認資料も異なります。

「学校だから木材を自由に使える」「不燃という商品名だからどこでも使える」といった判断は避けます。室用途、火気使用、開口部、区画、避難経路などを基に、設計者が適用する条文・告示と範囲を整理します。

確認の対象主な目的確認する資料
ホルムアルデヒドの規制室内の化学物質への対策材料区分、等級、換気計画
防火上の内装制限火災時の安全確保適用条文、材料認定、施工仕様
下地・取り付け剥離や落下等の防止現況調査、固定方法、詳細図
維持管理使用中の性能の維持清掃・補修要領、使用上の注意

認定材料を使う場合は、認定番号だけでなく、下地や接着方法など認定に含まれる条件を確認します。材料単体の名称と、現場で施工する構成が一致することが重要です。

国土交通省は、2025年11月施行の建築基準法施行令改正で、防火区画等に関する内装の扱いや無窓居室の判定などの見直しを公表しています。過去の学校改修と同じ条件と決めつけず、設計者に現行規定を確認してもらいます。適用判断に疑義がある場合は、所管行政庁等に確認してください。

木材を使う場合は何を確認する？

木材は、使用場所、表面仕上げ、法令適合、補修方法を組み合わせて採用を判断します。

文部科学省「公立学校施設における木材利用状況」の令和6年度調査では、新しく建築された515棟のうち408棟、79.2％で木材が使われています。この集計は木造施設と非木造施設の内装木質化を含み、全国の既存校の内装材構成を示すものではありません。

木質化を検討する際は、同省「木の学校づくり―その構想からメンテナンスまで―」を参照し、調達から維持管理まで検討範囲に含めます。「木だから適する」という結論ではなく、どの部位に、どの仕上げで使うかを具体化します。

意匠と補修の方法を一緒に決める

サンプルでは、色や触感に加え、端部、接合部、表面保護の仕様を確認します。水がかかる場所や衝撃を受ける場所では、想定する使い方を提案者へ伝え、適用可能な仕様を回答してもらいます。

経年変化をどこまで許容するかも、発注者側で共有します。傷が付いた際に交換するのか、補修して使うのかによって、必要な予備材や管理手順が変わります。

木質化を学校の印象づくりと結び付ける場合も、写真の見栄えだけで判断しません。利用者が触れる範囲や掃除のしやすさを含めた計画は、「選ばれる学校」をつくる内装デザインの基本｜3つの接点から考えるも参考になります。

発注から引渡しまでに何をそろえる？

発注時の比較条件と、引渡し後に使う管理資料を同時に整えます。

まず、部屋ごとの要求性能表を作ります。材料名を先に指定するより、清掃方法、使用条件、補修時の制約を示した方が、異なる提案を同じ目的で比較できます。

次に、見積りに含む範囲を統一します。家具移動、既存材の撤去、下地補修、養生、廃材処理、復旧、完成後の清掃を分け、別途工事を明記します。表面材の単価が安くても、他の費目が抜けていれば総額は比較できません。

工事中は、採用した材料と現場へ届いた製品の一致を確認します。代替品を使う場合の承認者と確認書類も事前に決めます。学校の休業期間に合わせる場合は、施工日だけでなく、養生や使用再開までの条件を工程へ反映します。

引渡しでは、材料表、認定等の資料、施工範囲図、清掃・補修要領を受け取ります。使用後に不具合が出た場合に、製品、下地、施工、使い方のどこを調べるか分かる記録が必要です。

よくある質問

材料選びで迷った場合は、商品名より使用条件と根拠資料を確認します。

Q. F☆☆☆☆なら換気設備は不要ですか？

A. 不要とは判断できません。国土交通省は、対象建材を使わない場合でも家具等からの発散を考慮し、機械換気設備が原則必要と説明しています。

Q. 学校の床材は全室で統一した方がよいですか？

A. 使用条件が合う範囲で統一します。水を使う場所、頻繁に家具を動かす場所などは、必要性能を分けて比較します。

Q. 不燃材料ならシックハウス対策も満たしますか？

A. 別々に確認します。防火性能の認定と、ホルムアルデヒドに関する区分は同じものではありません。

Q. 木材は清掃が難しいため避けるべきですか？

A. 木材という分類だけでは判断できません。表面仕上げ、使用場所、指定された清掃方法、補修の体制を確認して採用を決めます。

Q. 材料費だけで相見積りを比較できますか？

A. 比較できません。撤去、下地補修、施工、復旧、維持管理を含め、見積範囲と前提条件をそろえる必要があります。

まとめ

学校の内装材は、清掃性・耐久性・更新性の3つを、使用場所の安全性と法令適合に重ねて選びます。

F☆☆☆☆と防火上の材料性能は別々に確認します。文部科学省の令和6年度調査で新築された公立学校施設の79.2％に木材が使われていますが、その割合だけで自校の採用範囲は決まりません。

発注者は、日常の使い方と清掃体制を整理し、材料・下地・施工・補修の条件をそろえて比較します。引渡し後に清掃や部分補修を続けられる資料まで整えることが、長く使える内装につながります。

参考・出典

記載の制度・基準は公表資料の確認時点のものです。最新の内容と個別施設への適用は、所管省庁の公表資料及び所管行政庁等でご確認ください。

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